Par Claire Tétier, ex-enseignante et spécialiste soft skills et Discipline Positive.
Le nouveau programme d’EMC ( Enseignement Moral et Civique) paru en juin dernier (et applicable progressivement à partir de cette rentrée 2024) propose une nouvelle approche intégrant les Compétences Psycho Sociales et croisant les disciplines, ce qui marque une évolution significative dans l’approche éducative.
Un accent sur le développement personnel
L’intégration des compétences psycho-sociales dans le programme d’EMC met en avant la promotion du bien-être et de la santé mentale des élèves. Grâce à une attention particulière portée à la gestion des émotions, à la résilience, à l’empathie et à la communication, les élèves seront mieux équipés pour gérer des situations stressantes ou conflictuelles. De plus, ce programme encourage l’autonomie et la responsabilité, en aidant les élèves à mieux comprendre leurs propres émotions ainsi que celles des autres. Ils apprennent ainsi à agir de manière responsable dans leur environnement social, ce qui contribue à renforcer leur autonomie dès leur plus jeune âge.
Des effets sur la classe et l’établissement
L’un des objectifs clés de cette réforme est l’amélioration du climat scolaire. En apprenant à gérer leurs émotions et à communiquer de manière efficace, les élèves deviennent moins enclins à adopter des comportements violents ou agressifs, ce qui peut conduire à une réduction des conflits et à une atmosphère plus sereine au sein des établissements. Par ailleurs, le programme encourage des relations interpersonnelles positives et les comportements pro-sociaux, renforçant ainsi la cohésion et l’esprit de groupe au sein des classes.
Pour aboutir à la formation de futurs citoyens
En lien avec les compétences psycho-sociales, les élèves sont encouragés à réfléchir sur les valeurs citoyennes et sur l’éthique, à développer leur esprit critique et à s’engager de manière constructive dans la société. Le programme introduit un volet d’éducation aux médias, pour former les élèves à une consommation critique et réfléchie des informations, en les outillant pour résister à la désinformation et aux discours de haine. Les valeurs républicaines de liberté, d’égalité, de fraternité et de laïcité sont revisitées à travers le prisme des CPS, permettant aux élèves de mieux comprendre et incarner ces principes dans leur vie quotidienne. Ces valeurs sont enseignées non seulement en théorie mais aussi à travers des pratiques de classe qui encouragent le respect mutuel et la solidarité.
En résumé, ce nouveau programme d’EMC, enrichi par l’intégration des compétences psycho-sociales, propose une approche globale de l’éducation, centrée sur le développement de l’élève en tant que personne et citoyen.
Ces nouveautés visent à répondre aux défis actuels en matière de citoyenneté et de vivre-ensemble, en mettant l’accent sur une éducation à la fois cognitive et émotionnelle, adaptée aux enjeux contemporains, tout en adaptant les pratiques pédagogiques aux besoins des élèves en matière de compétences relationnelles.
Une approche interdisciplinaire
Le nouveau programme d’EMC se distingue par son approche interdisciplinaire, qui établit un lien explicite entre l’enseignement moral et civique et les compétences psycho-sociales. Ce programme ne se contente pas d’enseigner des notions abstraites, mais vise à développer de manière concrète les compétences cognitives, émotionnelles et sociales des élèves. À travers les thèmes abordés et les méthodes pédagogiques employées, l’objectif central des CPS est clairement mis en avant : améliorer les relations que les élèves entretiennent avec eux-mêmes et avec les autres.
Le programme s’articule également autour des trois dimensions de l’éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle : se connaître et grandir avec son corps, établir des relations épanouissantes avec les autres, et trouver sa place dans la société de manière libre et responsable.
Le Parcours Citoyen comme fil conducteur
Le Parcours citoyen sert de fil rouge pour relier toutes les initiatives éducatives, telles que l’éducation aux médias et à l’information, l’éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle, et l’éducation au développement durable.
Ce parcours est ancré dans le programme d’EMC, qui constitue son socle, mais il s’étend bien au-delà des cours spécifiques. En effet, l’enseignement moral et civique transmet les principes éthiques, juridiques et politiques fondamentaux qui jalonnent le parcours citoyen des élèves. Ce parcours engage l’ensemble des enseignements et intègre la vie de l’établissement scolaire. Il peut également inclure des actions en partenariat avec des collectivités locales, d’autres ministères, des organismes publics ou des associations.
En outre, il puise dans les diverses « éducations » transversales présentes dans les programmes scolaires, comme l’éducation aux médias, au développement durable, à la défense, au droit, ainsi qu’aux compétences économiques et financières, à la vie affective, relationnelle et sexuelle, et enfin, aux arts et à la culture.
Encourager le travail en équipe et l’interdisciplinarité
La mise en œuvre du parcours citoyen ne se limite pas aux heures consacrées à l’enseignement moral et civique. Pour que ce parcours prenne tout son sens, il est nécessaire que les enjeux de citoyenneté soient explicités dans tous les enseignements et dans la vie quotidienne de l’école ou de l’établissement. Ce programme encourage les élèves à s’investir dans les structures de la vie scolaire, ainsi que dans la vie économique, sociale et politique. Il les incite également à participer à des projets au sein de l’établissement, à prendre part à des commémorations, à s’engager dans des institutions et associations, ou encore à s’impliquer dans des initiatives nationales comme le service civique ou le service national universel.
Mais cela pose la question fondamentale: La formation des enseignants aux CPS : un enjeu crucial de cette rentrée 2024 (article 3/3)
Par Claire Tétier, ex-enseignante et spécialiste soft skills et Discipline Positive.
